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湖南工程职院:校企深度合作带“火”信息技术专业群

发布时间:2019-04-23 10:59

  三湘都市报4月4日讯 今年我省高职院校单招考试报名已结束,考试即将启动。三湘都市报记者今日从湖南工程职业技术学院获悉,该校软件技术专业颇受考生欢迎,招生计划150人,一志愿有近400人报名。然而,早在四年前,这一专业在该校属于“冷门专业”。是什么让这样一个专业悄然变火?

  全套最新配置的实训室,企业化实训环境的布置;文化墙上各路“明星”学生的成长催人奋进;展板上一张张项目进度表仿佛一面“镜子”时刻提醒你“革命尚未成功,同志仍需努力”;学生一袭西装革履来上课,在实训室里开展“真刀真枪”的实践项目……走进湖南工程职院信息工程系的教学楼,恍若到了一家IT企业。“读书即上班、上课即上岗”——该院软件专业的学生从入学起便开始“扮演”程序员的职场角色,所有课程都被安排在一个个项目化教学当中。与此同时,老师们的身份也转变了:教研室主任变身为项目总监,讲师变为项目经理,班主任变为质量保证工程师,就业老师是HR。

  不过,仅仅四年前,这个系的教室里还空空如也。“当时信息工程系在校学生少,属于冷门专业。”湖南工程职业技术学院校长龚声武回忆,2014年,软件技术专业招收学生73人,系部学生共有573人。但随着2015年,该校与湖北美和易思教育科技有限公司(下称“美和易思”)签订校企合作协议,校企深度合作共建共管软件技术专业,招生情况随即来了个大转变。“当年一下招了454名学生,单个专业学生在校人数超过1000人,是学校五个千人规模专业之一,软件技术专业报名火爆的同时,也带动了系部其他专业规模的扩大,2018年系部学生2409人,系部总人数增幅达320%,目前已成为学校生源最多的系部。”

  除了学生人数大幅增加,生源质量也有了明显提升。据统计,近三年软件技术专业录取分数线均远高于学校录取分数线。龚声武说,由于报考人数过多,学校只能根据考生成绩从高到低划线,择优录取,低于分数线则转专业或调剂。除了招生“火爆”,就业也“火爆”。“软件专业学生就业率达98%,对口就业率超过90%,优质就业率超过50%甚至达60%,均显著提升。”

  软件技术专业为何这么“火”?龚声武认为,这源自校企深度合作。他介绍,2015年至今,学校携手美和易思共建专业,并逐渐探索形成“五化融合”人才培养模式——“标准化”的运营体系、“项目化”的教学实施、“过程化”的考核评价、“激励化”的学生管理、“职场化”的情境模拟。

  据了解,在教学过程中,美和易思引入IBM、华为、搜狐等大型软件企业CMMI3项目管理流程,研发出“卓越项目管理体系”,在教学中以项目管理为基础,结合软件企业员工培养模式和大学软件专业教学模式的一套以项目为载体、以学生为主体、情景式工程化的人才培养体系。美和易思湖南区域总监吴章涛介绍整个教学培养过程始终围绕教育部“立德树人”的根本任务,过程采用小班制授课,每个班人数为40人,每个班级一名专职讲师和班主任,形成课堂管理和课外管理向结合的协同育人局面,全员、全过程、全方位共同关注学生的成长成才。在整个育人过中,始终坚持“爱的教育”、“激励和唤醒”的教育理念,与此同时,美和易思也有专门专业团队负责调研软件企业不断变化的人才需求岗位,并针对性研发课程及教材,教材每24个月更新一次,确保学生学以致用,做到与用人单位无缝对接。在校企合作专业的班级里,每一门课程都是对应的一个企业真实项目,学生两年学习下来相当于拥有了在IT企业超过1年工作的项目实战经验。也正因为如此,能完全实现学生从学校到企业“零距离”就业。

  “高职院校需要培养大批动手能力强的技术技能人才,如果不与企业合作,职业教育的特色就无法彰显,学校就没有生命力。”龚声武认为,校企合作总体呈现“学校热,企业冷”,校企合作“两张皮”问题突出,这其中的关键原因还是在于学校输送的人才不能满足企业需求,对企业的发展起不到助推作用。“在他看来,校企深度合作的关键是融合,应坚持利益互补,资源共享,文化共融的思路,“坚持产业链和教育链有机融合,学生享受高质量教育和就业,最终形成‘你中有我,我中有你’的事业发展共同体。”

  校企共建专业四年来,学校与美和易思在教学、学生管理、师资、技能竞赛、科研等方面合作逐步深入,校企合作专业已成为引领该校全面发展的“标杆式”专业。“近年来,计算机行业技术更新迭代的速度快,云计算、人工智能、大数据和物联网代表了IT领域最新的技术发展趋势。”该校信息工程系主任徐刚强教授表示,IT专业需要年轻有活力的教师队伍,只是深耕于校园难以适应教学和人才培养发展要求。“传统学校里的老师与用人单位联系较少,虽然每年有一次市场调研,但都是走马观花,对企业变化掌握不够。”

  产教融合呼唤“双师型”教师队伍。借助美和易思力量,软件专业还拥有了别具一格的“混合制师资队伍”——专业师资中4名教师来自学校,12名来自企业。“企业老师有实际操作经验且动手能力强,会快速把企业对学生能力的需求反映在课程体系和常规教学管理里,使人才培养方案和课程体系贴近企业需求。而学校老师侧重于理论教学方法和教学手段的运用,双方优势互补,也更让学生获益。”徐刚强认为,通过“双强力量”才能打造出既有理论水平,又有实践动手能力的技术人才。另外,学校教师的管理考核也正在探索参照企业进行,“老师带班绩效与学生就业、竞赛成绩挂钩,以及集体备课,班风等考核表等以企业标准为主,而不再是‘大锅饭’,这对于学校老师来说,更能激发出教学动力和冲劲。”徐刚强说。

  值得一提的是,软件专业的教学管理模式、学生管理与协同育人高度融合、激励与唤醒的教育本质辐射到该院其他专业,引领和带动了其他专业群的发展。从2016年开始,学校先后吸引接待来自全国的职业院校和教育主管单位共计147次,深度了解到该校校企合作模式且合作成效一致得到高度的肯定和赞许。同时“软件专业学生的到课率听课率抬头率点头率(简称课堂管理“四率”)大大高于学校其他专业。”徐刚强表示,企业方老师陪伴学生的时间更长,班主任全程辅导,学生更自信更投入,无论是学习还是活动中表现也更积极。

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