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2019高考 维纳斯难爆了?试达测评多维解读看高考风向!

发布时间:2019-06-23 22:11

  题目中给出“腿长”“头顶到脖子下端长度”“黄金比例”的信息,求某人身高。

  根据题目中给出具体信息,学生可将“头顶”、“喉咙”、“肚脐”、“足底”转换为“A”、“B”、“C”、“D”三点,最后归纳信息为:已知AB=26cm,CD=105cm,AB/BC=AC/CD=0.618,求AD。

  根据黄金比例推算出身高,该题突出了学科素养导向,考察了学生的综合知识,贴近实际生活,对学生综合能力的要求较高;

  学生利用数学运算、数学建模、数学抽象、直观想象的思维,可将抽象的实际问题转换为数学问题。

  “新课标“界定了数学学科核心素养,包括了数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、 直观想象、数据分析这六大部分,在学生学习高中数学的过程中起着至关重要的作用,具有综合性、阶段性、持久性的特征。

  高中数学知识具有抽象性强、知识密度大、独立性高的特点,对学生的知识整合和理解能力有较高要求,从2018年的高考试题中,我们也可以看出一些端倪。

  第一问,学生需要掌握概率论、组合学、函数、函数最值等知识,熟练运用函数进行计算。解答问题的关键点是根据题目已知条件,抽取变量,构建数学模型;

  第二问,需要学生结合第一题,运用数学期望、二项分布等学科知识,结合解题,并结合实际情况做出判断;

  第三问,综合考察了学生在排列组合、函数单调性、最值、导函数及其运算、二项分布等学科知识。

  分析这道题型,共考察了学生的数学建模、数学抽象、数学运算、逻辑推理等核心素养,对于学生的综合能力要求较高,对学生的核心素养养成的要求也很高。

  综合近两年的试题,我们不难发现,高考试题在呈现样式上确实发生了巨大变化,特别是在题目的表述方面,对于信息提取和结合生活实际的要求都有明显提高。但高考的变化是否如表面上呈现的如此巨大,其考查的重难点是否也有实质上的变化呢?接下来,跟着笔者一起,借助试达测评认知诊断性学业评价云平台,从知识维度、技能维度、能力倾向对试卷进行剖析来了解真相。

  从2019年高考全国数学卷知识、技能、能力分析来看:数学试题较好地考查了学科能力综合应用(数学建模、数据分析等数学素养),以及解决实际生活应用的能力。

  2019高考数学题更加贴近实际生活,试题内容和国家经济建设、社会发展、社会文化、科技进步等方面相结合,引导学生在学习学科知识的同时,关心社会知识,在试题中融入正能量的积极元素,帮助学生树立正确的世界观,引导学生从试题中领悟正确的生活理念。

  数学思维是人们通过学习数学逐渐建立起来的对周围事物认识和理解的一种思维方式,一般表现为对周边环境的情况处理能力和思考能力。2019年高考数学题目强化了对数学思维、综合素养、学科能力的考查等。

  随着大数据时代的到来,数据采集、数据分析、数据应用等新时代催生的技术,通过学科知识技能以及学科能力分析,给学生未来的发展和成长提供了科学数据。

  数据表明,2019高考数学题情境多样、应用灵活、综合性较强,能够比较针对性地反映学生的综合素养和解决应用性问题的学科能力。

  以往传统高考试卷对计算、复杂性运算考查较多,对现实生活应用类题目考查较少,因此数学应用性的考查有待加强。针对这一点,命题专家在设计题型时,可结合实际生活背景,结合生活中学生接触较多的行业,利用数字、图片等形式灵活呈现出来。

  新课标认为数学核心素养既相对独立,又相互交融,是一个有机的整体。从试题素养考查类型和水平的标定过程中可以发现,高考数学试题趋向于一道题同时考查多种素养。

  以前段提到的“产品检验”问题为例,试题综合考查了排列组合、函数单调性、最值、函数及其运算等知识,对数学运算、逻辑推理等方面也有一定要求,总体综合性较强。

  命题者可以设置条件探究型、结论开放型 、条件和结论都发散型 、归纳类比型、探索存在型试题,加强学生创新能力和核心素养的考查。

  在新高考政策和信息化2.0的驱动下,学生的多元和全面发展是未来趋势,利用现代化信息技术手段和学情大数据分析,实现大规模个性化定制,解决大班额下的差异化教学问题,是未来发展方向。

  如何运用教育大数据诊断性学业评价做好教学体系的建设和优化?并且进行针对性提升学生学业成绩,为个性化学习方案奠定基础?

  学校可根据试达测评报告数据清晰了解学生个人学情、班级学情、年级学情,把握整体学情情况,根据精确数据做出教学的科学性决策,制定合理的教学计划和提升方案;另外,高中阶段课程涉及知识点多,在注重学生对基础概念把握的同时,更需注重培养和提升学生语言理解、问题分析、辩证逻辑能力,提高学生信息整合与提取能力、提升自我认知和社会认知,并学以致用。

  大数据技术的出现犹如人类发展史的显微镜和望远镜,改变了人类的认知方式,让我们从因果关系的追求中解脱出来;在教育领域,大数据改变了人类的价值体系、知识体系,必将引发教育的革命性变革。试达测评将继续秉承先进的教育理念,不断研发新技术新平台,更好地为学校、机构、家长、学生服务。

  [1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准(2017 年版)[M].北京:人民教育出版社,2018:4-8.

  [2]李文建,新高考模式下的走班选科指导方案[M].北京:人民出版社2017.9

  [3]李作滨.2018 年 13 套高考数学试卷审思:基于核心素养的视角[J].教育测量与评价,2019(4):51-57;64.

  [4]吕世虎,吴振英.数学核心素养的内涵及其体系构建[J].课程·教材·教法,2017,37(9):12-17.

  [5]朱立明.基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J].中国教育学刊,2016(5):76-80.



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