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杨福义:我国中小学教师教育信息技术的应用状况

发布时间:2019-05-25 23:27

  笔者将中小学教师的年龄分为25岁以下、26~35岁、36~45岁、46~55岁、56岁以上五个年龄段,对不同年龄段的教师教育信息技术的整体使用量进行统计,结果表明不同年龄段的教师在教育信息技术的使用频率上存在明显的差异:年轻教师使用教育信息技术的频率普遍比老年教师高,随着教师年龄的增长,年长的教师教育信息技术使用的频率越来越低。这一方面可能是因为老教师在教学过程中更多地借助以往的教学经验,不太注重现代教育信息技术在教学中的应用;另一方面,也可能是因为老年教师缺乏相应的教育信息技术培训,现代教育信息技术的应用能力相对匮乏。

  图1是男女教师教育信息技术整体使用量的比较结果,从中可以看出,中小学教师教育信息技术的整体使用情况存在一定的性别差异。

  不同学历中小学教师教育信息技术整体应用情况的比较结果显示,教师的学历水平越高,教育信息技术的使用频率明显越高。可能的原因有三个:一是高学历的教师在学历教育的过程中获得了更多的教育信息技术应用能力;二是高学历的教师在教育观念上更加重视现代教育信息技术在课程教学中的应用,因而表现出更高的使用频率;三是客观上可能高学历教师就职的学校硬件条件较好,教育信息技术应用的前提条件更佳。

  经过对不同专业背景的中小学教师教育信息技术的整体使用情况和信息技术课教师专业背景进行统计后,结果表明,就专业背景而言,教育信息技术使用较多的中小学教师最后学历专业依次是教育技术、计算机和其他理工科专业,充分说明相关的学历专业培训对促进我国中小学教师教育信息技术的应用方面确实发挥了积极的作用。

  数据也显示,我国中小学教育信息技术课教师的最后学历专业是教育技术的只有3.6%,大多是计算机专业(32.9%)、中文专业(19.8%)、小学教育专业(16.8%),表现出信息技术课教师非科班出身的占据相当大的比例。这一方面是因为教育信息技术方面的专业人才相对较少,师资缺乏;另一方面也是因为相关的专业人才不愿意到偏远地区中小学从事教育工作,从而造成其他专业毕业教师兼任信息技术课的现象比较普遍。本次调查的结果还显示,担任信息技术课的教师在从事教学工作之前的培训中,修读过教育技术的只占56.4%,超过四成的信息技术课教师没有修读过教育技术,显示出相关职业培训的匮乏。

  对任教不同学科的中小学教师教育信息技术的使用情况进行统计后,发现信息技术课程教师的总体使用频率最高。

  但是,即使是信息技术课,中小学教师教育信息技术的总体使用量也还不够,有24.6%的教师从未或很少使用教育信息技术;从教育信息技术的六种形式来看,信息技术课教师主要使用的也是上网查资料、制作并使用多媒体、进行文字与数据处理和收发电子邮件/通信交流,对于相对高级的信息技术使用较少。调查数据说明,在国家和教育部政策提出的加快普及信息技术教育、全面提高教师和学生运用信息技术的能力、实现信息技术与教育教学的有机结合、全力推动信息技术与教育教学深度融合等方面,仍然还有很多工作要做。



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